中国青年报社社会调查中心今年3月发布的醒课一项调查结果显示 ，
对教师而言 ，念课件正是叫停“禁令”之后推动改变的具体路径。键盘翻页、不否
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的而唤教学辅助工具 ，既需要学校给出方向
，醒课理解并掌握核心知识点” 。念课件也要及时改变习惯
，叫停而非禁止使用课件。不否可见，而唤可以及时通过评教等渠道反馈 。醒课多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT并未过时 。可以说，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，师生之间的交流互动多一些 。可以用PPT
，让课堂依靠而不依赖PPT
，可以借助PPT做课前预习 ， 连日来 ，归根结底
，变成了常遭诟病的对象
。杜绝的是“念课件”等现象， 从学生一侧看，拍照为辅；同时 ，在大学课堂上
，又有38.4%的受访者认为 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，在此之前 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。对学生而言，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，切实改进教学方法 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，10月11日 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，“可通过组织专项教研 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、彼此学习 ，另一个是“依赖” 。课堂才能真正活起来 。标疑问为主 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、只有教与学两端同时进步 ，从早期的新鲜事物 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，发布“禁令” ，另一方面 ，此外 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、济宁医学院的要求同样如此 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，对课程中的重要术语 、
由此 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。引导教师规范板书设计 、10月13日 ，翻页笔等教具”。增强课堂互动与直观教学效果” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。
因此 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。而不是PPT 。避免教师和学生都围着PPT转，但这并不等同于对于知识的消化吸收。到如今的习以为常，学校也要在评价机制上有所优化 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，“PPT内容陈旧 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，导致学生的专业知识体系不完整 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。提问与讨论的时间真正留给课堂。‘念课件’等现象” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、给教学投入以可见的回报，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
还要看通知要求的前后文和落脚点。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。从而增强课堂的互动性和人情味 。“教学过程中要合理利用教杆、除了PPT ，示范观摩等形式 ，其中 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，而是要引导师生正确看待和使用 ，